低年级的学生识字能力有限，注意力持续性较弱，因此他们往往喜欢阅读文字量适中且故事性强的绘本。例如《逃家小兔》，讲述了一只小兔子和妈妈玩捉迷藏的感人故事。在课堂上，学生会不由自主地模仿调皮任性的小兔子，跟着他一起玩捉迷藏。又如《爷爷一定有办法》讲述了小男孩约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西的故事。
学生们在阅读的过程中，总在猜测着爷爷下一次会把仅有的东西变成什么。总之，我们教师在选择绘本时，应投其所好，这样才能更好地吸引学生的阅读兴趣。《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》、《小猪变形记》、《驴小弟变石头》等读本，文字量少，图文兼半，受到低年级学生的亲睐。只有故事情节吸引了学生，他们才能跟着教师的引导一步步去探究绘本带给他们的快乐。
学生在进行绘本阅读时会产生移情现象，会随着绘本的情感变化或喜或悲，这样就丰富了他们的情感体验。相反，如果选用散文诗式的绘本，对于低年级的学生来说并不适合。因为缺少故事情节的吸引，不能很好地调动他们的阅读兴趣。例如《勇气》，虽然绘本能让学生了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。但由于是散文的形式，学生与绘本之间少了互动与体验过程，了解的内容过于零碎，缺少故事性绘本那样具有的完整性，自然学生的注意力也不容易集中。
