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别忘了给孩子幸福的阳光
更新时间:2014-11-01 23:02:02, 采编:广州家教网
在传统的教育理念支配下,人们长期的思维惯性决定了自己对后进生认识的偏差。许多老师都会把后进生作为自己的眼中钉、肉中刺来看待,更别提怎么后进生转化了。 试问,一所学校,一个班级,一位老师,真正从后进生内心深处出发,来解决后进生面对的困扰,可能这样的教育行为少之又少。我真的佩服一些后进生,他们每天面对异样的目光,得到的是讽刺的话语,竟然能够坚持下来,简直算得上是个奇迹。事实上,当下的全才教育把更多的孩子沦落为后进生的行列,享受不到成长带来的幸福与快乐,也许是上天的不公平,其实更多的是人为设计的不合理性,导致了许多孩子没有属于自己的时间和空间来展示青春的风采。 许多人不愿意回顾自己美好的青春,更多的是只能选择正当的遗忘,为啥许多同学聚会不能成行,说到底,问题就在于,一些后进生不愿意相聚,他们曾经得到的是一次次伤害,也有些后进生带着一种报复心理,主动进行聚会,目的就是为了证明给同学和老师看,自己不错,不像你们想象的那么糟糕,以便求得心理安慰。 目前,评价一个孩子的好与坏,往往分数作为主要的标准存在,大人见到小孩,不问其他,就是最近考了多少分,如果考得不错,就会洋洋得意,假如考得不好,只能含糊其辞,这样的压抑环境让更多的孩子失去信心,这是非常糟糕的事情。 人活在世上,最大的悲哀就是心死了,人如僵尸般的活着,这样的人是时代的悲哀,更是教育的不幸。每每听说某个孩子非常无奈的失去宝贵的生命,我就在想,为什么这些血淋淋的教训就不能纠正人们长期的偏见呢?家长走进学校, 不问孩子其他,就是问成绩如何,老师通过家校通这样的平台,往往告诉家长的无非就是孩子考试成绩和一些不怎么尽如人意的行为,就是不能挖掘孩子的亮点。每每看到老师给每位家长发信息,表扬少数学生,也批评一些孩子,久而久之,许多孩子就被无形中贴上了标签,这样的伤害可以说是致命的,让许多人伤心的。 为什么会产生后进生?说白了往往是由于个性和环境造成的,用哲学的方法分析,那就是内因和外因共同作用的结果。许多孩子为什么出现各种不好的习惯,这其实都能从家长的身上找到答案。许多家长批评孩子一套一套,殊不知,曾经教过他们的老师都会淡然一笑,为啥呢,他自己做学生的时候就是这么样,骨子里,许多不好的习惯并没有改变,无形中自己给了孩子以影响,这是许多家长没有想到的。 孩子得到的不仅仅是家长的面容,许多骨子里的东西也在潜移默化地接受着,如果你想让孩子有好的习惯,别忘了重新审视自己,进行脱胎换骨地改变,否则,无论送到哪位名师手上,照样不会有什么起色。 这样的家庭因素常常是许多教育者忽略的,又是特别重要的原因。有老师对于一些孩子束手无策,我喜欢让其到孩子家里走一走,说不定能够找到答案。有时候,只要你采集家长生活的瞬间,也能略知一二。我有这样的认识,一个孩子存在问题,如果作为家长不认真地反思,一味地进行教育,这是没有说服力的,常常是悲哀的。我常常听到有些家长对孩子说,自己过去怎样不行,现在要吃许多苦。殊不知,人活着就是要吃苦,否则,怎么能够取得非常成绩呢。我们为一些言行不一致的教育思想而悲哀,要求孩子的是一套,自己又怎么样呢?俗话说,其身正,不令且行,其身不正,虽令不从,可是,许多家长就是不能如此,这种两重标准的教育,常常会吃力不讨好。 孩子从家长身上得到一些骨子里的东西,这不是言语所能改变的,往往需要发自内心的行动来做出改变。一个家长可以没有文化,但不能没有支撑灵魂的骨气,否则,就算外部条件再怎么优秀,你的孩子照样会特别的糟糕。为啥后进生会懒散、写作业特别的马虎,那么我们的家长不会如此吗?一个孩子整日里听家长唠叨,殊不知,心里不免嘀咕,你不也是一样吗,为啥总是以大欺小,等到个子长高了,就会选择反抗、斗争,这样的孩子,教育难度可想而知。 有老师提出5+2等于0,我看呢,只有家长从骨子里进行自我反思,用高档次的行为来主宰灵魂,这才是孩子发生根本改变的关键所在,千万不能一边玩着赌博的玩意,一边还在对孩子吆来喝去,这样的教育只能增加难度,不可能有多大的说服力。 其次,许多孩子之所以产生质变,常常是家庭的变故造成的,要么是父母离异,要么是某个亲人离去,导致一些家庭骚动不安,许多教育思想变得混乱起来,公说公有理婆说婆有理,就是没有把孩子放在眼里。殊不知,一个和谐的家庭对于孩子安心成长特别重要,可以说,婚姻的选择需要特别慎重,一个人可以长得特别平常,但是素质不能低,否则对于孩子的成长是特别糟糕的。 生活中,有许多孩子,智力还是不错的,就是没有父母在前面引领,自己的成长烦恼没有人倾诉,只能自甘堕落,这是许多老师伤心的事儿。有时候,老师找家长来谈话,好一点的是王顾左右而言他,不好点的干脆就不理睬,以没工夫为理由加以拒绝,这样的学校与家庭的尴尬关系又怎么能够教育好一个孩子。 孩子一旦骨子里的东西没办法及时纠正,就会主宰自己的行动,一旦干得稍不如意,自然会得到老师铺天盖地地批评,换个角度想象,如果你是这样的学生,又怎么可能不觉得天要塌下来呢?许多孩子的认识偏差往往是家庭在起作用,殊不知,老师的不明智教育也在助纣为虐。 我们的老师更多的关注成绩,很少寻找一个孩子出现波动的原因,而是以推卸的方式把这一切推给家长,殊不知,这没办法从根子上处理问题,毕竟,许多家长从一定意义上说是不合格的,他们寄托于学校能改变一切,否则,怎么会出现一拨又一拨的择校热潮,这一方面反映了家长追求高质量教育的需求,另一方面也可以看出家长自身教育的不自信,总是认为自己的教育可有可无,尤其在行为习惯上不加检点,这样的尴尬矛盾搞得整个教育界人心惶惶,孩子又怎么可能自由幸福成长。 我觉得一个有良知的教育工作者,不要以抽象的学生为标准,随意给孩子贴标签,应该多想想,孩子为什么会产生这样行为的原因,说实在的,原因没找着,或者找偏了,都是对孩子教育的不负责任。 一个懂教育的人都会明白这样的道理,一个孩子,你只有真正读懂他,才会成为他心中的幸运之神,如果总是以有色眼镜看人,这样的人就算取得了一定的成绩,也不会成为真正的人师。经师与人师的区别就是你有没有关注教育对象的成长,如果不把孩子放在眼里,一味地关注自己的教育行为,我看这样的行为再怎样也不好好到哪里。 上帝给了每个人活着的权力,我们就没有必要让一个人接受你的标签式的教育,这对于人类的发展也是一种亵渎。如果我们的家长能够从身教上下功夫,我们的老师能够从骨子里多找找原因,以一颗公正、公平之心对待每个学生,相信,你的教育生活一定阳光灿烂。 毕竟,后进生的要求并不高,只要你愿意给予,温暖的阳光一定会普照大地,快乐的教育生活谁会不喜欢呢?
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