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教师的影响力从哪里来?
更新时间:2013-12-11 01:16:22, 采编:广州启源家教网

孩子成长的过程中,影响他们思想和行为的因素有哪些?往小了说很多,往大了说,只有三个:家庭、社会和学校。

多年以前,社会曾经对教育发挥很大的作用。雷锋、张海迪、赖宁等这些英雄激励一代代青年人成长。我们曾经为在马路上捡到一分钱交给警察叔叔而幸福不已,也曾为做好事不留名而倍感甜蜜。那是一个纯真的年代,那是一个有信仰的年代。

今天,社会依然对教育产生很大影响,但这种影响更多的却是混乱、颠覆、迷失。做事功利自私,先问有没有好处;贪图享受,攀比名牌或最新电子产品;沉迷网络,昏天黑地不能自拔;意志品质薄弱,缺乏内驱力;不讲诚信,不愿担当,以至道德底线屡创新低……学生的这些表现让人忧虑。

当社会丧失教育功能的时候,引领孩子成长的重任就落在家庭和学校身上。必须看到,家庭从来都是影响孩子成长的最重要力量,家长是孩子最好的老师。从社会传承的角度来说,家长往往是文化和文明传播的最重要因素。在中国文化传统里,父母的作用无可替代,类似“养不教,父之过”这样的理念深入人心。

如果家庭教育得当,父母教育有方,孩子通常都很好。我们看到品行端正、做事认真、待人有礼的孩子,大多有着良好的家庭教育背景。与其父母沟通,总能感受到他们的教育哲学与教育智慧。反之,那些举止乖张,在学业尤其是行为方面存在问题的学生,大多都能找到其在家庭教育中的根源。有些问题是因为家长无心,根本没有意识到,有些则是有心无力,意识到,但是没有办法。

在这种情况下,扛起教育孩子大旗的,唯有学校。更加具体一些,是这个孩子的班集体以及其任课教师。其班主任更是起极其关键的作用。常常听到有些班主任抱怨:这孩子家里都不管,又跟社会上不良少年厮混,我有什么办法?问题关键恰恰在这里,当积极正面的教育力量三去其二,只剩下学校和教师时,如果我们再推诿,岂不是让这孩子自生自灭?

因此,教师责无旁贷,必须义无反顾地承担起这个责任。

教师的力量可以很小,小到对孩子一生产生不了任何影响。我们和孩子的生命虽然有数年的交集,但是若干年后孩子长大,内心里竟可以没有我们的一点痕迹。

教师的力量也可以很大,大到孩子在探索世界的过程中,我们是他们的引路人;大到孩子在最关键的时候,依靠我们的一臂之力改变人生;甚至当一个孩子被社会抛弃的时候,我们接管过来,成为他唯一的依靠与希望。

家庭、社会和学校在孩子成长中起作用的比例各是多少,似乎没有看到过这方面的调查,我估计情况很复杂,因人而异,而且差异很可能极大。我坚持认为,学校与教师作为教育机构以及专业人员,不但应当主动承担更多比例的责任,更要成为家庭和社会的教育引领者。

不但孩子受到社会负面信息的影响,家庭也处在其中,受到影响。有的时候,教师觉得困难,是因为以一敌二,寡不敌众。但是,请注意两个事实:

一、教师对孩子的影响力巨大,在孩子成长的最重要阶段,往往超过家长。这一点,相信所有的家长与班主任都深有体会。

二、教师不仅能够影响孩子,也能够影响家长。在有关孩子成长的大是大非的问题面前,你是教育从业者,你是专家,家长应当也愿意听你的,如果你的观点的确有说服力。

教师的无助往往来自于自己内心的困惑与迷茫。不可否认我们也生活在这个世界中,我们也同样渺小。这就是平庸与优秀乃至卓越的区别。一位媒体精英曾在微博上写下这样的话:“当世上所有人都把欲望当理想,把世故当成熟,把麻木当深沉,把怯懦当稳健,把油滑当智慧,那只能说这个社会的底线已被击穿,所以你们没有资格说我的勇敢是莽撞,执着是偏激,求真是无知,******是幼稚。”这样一种内心的坦荡与坚强,我要向他脱帽致敬。

在班级这个小小的社会中,我们可以发挥自己充分的作用,就像很多老师想做并且能够做到的那样。我们可以构建班级社区的文化,引导每一名孩子追求勤奋、诚实、独立、尊重、担当、热情、自省等积极正面的品质,我们完全可以成为一名舵手,和孩子一起驾驶班级的大船,驶向梦想的彼岸。

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