编号/教员姓名 | 高校/专业/身份 | 可教授课程 | 可教授区域 | 自我描述 | 时间/详情 |
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T3347 苏教员(女) |
华南师大 物理学 在校大四学生 |
小学数学,初一初二数学,初一初二物理,初一初二化学,初三数学,初三物理,初三化学,, | 越秀,番禺,天河,海珠,, | 性格开朗,易相处。善于引导,耐心稳重。懂得劳逸结合,了解学生心理。 |
2014-11-09 14:13:12 查看详细 |
T3345 张教员(女) |
中山大学 英语 在读硕士生 |
小学语文, | 天河, | 长期一对一家教经验;有小学,小升初,初中等年级英语教学和辅导经验;教学有个人特色,有敏锐的洞察力,能很快发现学生的问题,并作出相对应的教学方案。教学柔中有刚,能跟学生亦师亦友。 性格开朗活泼,思维活跃,逻辑性强。 |
2014-11-08 21:52:39 查看详细 |
T3338 杨教员(男) |
广东外语外贸大学 人力资源管理 在职专业培训机构教师 |
初三数学,初一初二数学,,小学数学, | 荔湾,,越秀,海珠,天河,白云,, | 性格开朗,乐于与学生交流。成长生活环境与学生相同,能以一个亦师亦友的方式帮助学生提高成绩,挖掘学习动力。 |
2014-11-07 13:39:45 查看详细 |
T3336 金教员(男) |
华中师大 高中数学 在职高中教师 |
高三数学,高一高二数学, | 荔湾,越秀,海珠,天河, | 本人为重点中学重点班数学教师,学者型、研究型教师(发表论文一百多篇),因小孩已上大学,空余时间较多,为使更多学生受益,才出来教学。 |
2014-11-07 11:29:16 查看详细 |
T3335 刘教员(男) |
中山大学 汉语言文学 离职高中教师 |
高一高二物理,,初三物理,高三物理,初三化学, | 天河,,越秀,黄埔, | 本人深入学习过脑科学,对人类的记忆生成机制和思维过程有深刻理解,并将之应用于教学,可以迅速找出学生的思维缺陷和知识缺陷,据之制定出相应的教学方案。在教学生活中,本人总结出一整套的物理学习方法,学生只要掌握了本方法,在解题时就会有明确的方向,从而可以大幅提高成绩。 |
2014-11-07 09:57:25 查看详细 |
T3332 许教员(女) |
江汉大学 视觉设计 工作 |
小学语文,小学数学,美术,卡通画,素描,水粉,彩色画,美术/摄影, | 越秀,白云,天河,海珠, | 性格幽默风趣。喜欢孩子,有很强的责任心。 |
2014-11-06 09:35:31 查看详细 |
T3331 吕教员(男) |
中山大学 临床医学 在校大二学生 |
初一初二化学,初三物理,初三化学,初三英语,小学陪读,小学语文,小学数学,小学英语,小学奥数, | 越秀,天河,海珠, | 本人为中山大学北校区大二学生,擅长数理化英,初高中阶段获全国奥林匹克英语竞赛二等奖三次,三等奖一次。高中全国数学竞赛二等奖,化学竞赛三等奖。大一在大学城有过两次家教经历,无奈今年刚来北校区,不能再去大学城教那两个小孩。本人擅长理科及英语的思维教学,授人以鱼不如授人以渔,希望通过家教帮助小孩形成适合自己的学习方法,督促形成良好的学习习惯,从而在以后的学习中游刃有余。由于医科学业重,所以不接高中学生,望见谅 |
2014-11-05 20:44:55 查看详细 |
T3326 张教员(女) |
中国人民大学 汉语国际教育 自由职业 |
小学语文,小学数学,小学英语,初中历史,初中地理,初一初二语文,初三语文,中考心里辅导,高一高二语文,高三语文,高考心里辅导,精准普通话,英语四级,初级新概念英语,初级英语口语,英语六级,初一语文,初二语文,初中语文, | 天河,海珠,荔湾,白云,越秀, | 本人乐观,真诚,认真,积极向上,有亲和力,有耐心。 专业知识扎实,有一定的教学经验,热爱教育行业。 关注学生的成长与需求,备课时间充分,可长期从事教学工作。 |
2014-11-05 12:08:09 查看详细 |
T3325 谭教员(男) |
广东工业大学 电气信息类 在校大三学生 |
小学数学, | 黄埔,越秀,番禺,天河,海珠, | 性格积极开朗,善于发现问题和总结方法。理科思维好,逻辑推理能力强。做事踏实认真,有耐心,有责任 |
2014-11-05 11:22:45 查看详细 |
T3322 教员(女) |
哈尔滨师范大学 英语教育 在职专业培训机构教师 |
初一初二英语, | 天河, | 在京翰教育从事三年一对一教学,所带两年初三毕业班的学生,成绩都有稳步的提升。并且有多名学生续费达300个课时以上。在一对一的教学实践中,每个学生都是鲜活的个体,与众不同。所以根据他们具体的情况,为他们制定不同的教学计划。一份是书面的形式。一份则深深的记在我的脑海里,随时更新。这些个鲜活的案例,让我更加了解到广州中学生的学习状态:两级分化严重。这也为我设计课程提供有力的素材,将我的授课内容有效的开展。学生的点滴进步,都是我们教师快乐的源泉。 一对一的教学看似简单,实际上很复杂。它需要我们有 敏锐的观察力,强有力的说服力和渊博的知识。这也更有利于我们发挥教师的所长,提高课堂上的趣味性。学生的问题:学生面对的学习问题,生活问题,与之匹配的教材问题,家长的建议,后续学习问题,这些纷繁复杂的问题都要及时的进行解决。这就需要在和教研老师,班主任们的共同沟通和讨论下,找出最好的解决办法。 组织教研会的过程中,为了提高教研老师们的积极性,我们共同分享案例,分享自己的教学方法和解决办法,互相督促,取长补短,互相学习。 |
2014-11-04 11:20:52 查看详细 |
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